ŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM

pre ŠKD

Školský klub detí pri Základnej škole sv. Jozefa, Pribinova 35, 920 01 Hlohovec

VÝCHOVNÝ           PROGRAM

R E L A X

Motto: „Láska je jediný dar, ktorý rastie, čím viac z neho uberáš.“

Forma výchovy a vzdelávania: Poldenná

Výchovný jazyk: Slovenský

Druh školského zariadenia: Cirkevné

Platnosť dokumentu: od 1. septembra 2008

Zriaďovateľ: Rímskokatolícka cirkev, Trnavská arcidiecéza

Adresa: Jána Hollého 10, Trnava 917 66

________________________________________

Pečiatka a podpis riaditeľa

2

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

Charakteristika ŠKD:

Školsky klub detí je organizačnou súčasťou ZŠ.

ŠKD je určený pre žiakov ZŠ.

Počet oddelení: 2 – 3 / podľa záujmu rodičov/

Poplatok vo výške 5,- €  sa uhrádza vopred, a to najneskôr do 10. dňa v kalendárnom mesiaci.

Charakteristika vychovávateliek:

Vychovávateľky ŠKD majú plné odborné vzdelanie a sú kvalifikované pre činnosť ŠKD, a zároveň si dopĺňajú vzdelanie štúdiom odbornej literatúry, odborných časopisov / Učiteľské noviny, Rodina a škola, Vychovávateľ/.

Zapájajú sa do programu celoživotného vzdelávania pedagogických pracovníkov a do systému kariérového rastu.

Charakteristika detí:

ŠKD navštevujú deti bez výchovných a vzdelávacích anomálií.

Väčšina detí je z Hlohovca, dochádzajúce deti sú z Leopoldova, Šulekova, Koplotoviec, Jalšového, Horného Trhovišťa, Sasinkova....

Spolupráca s inými subjektmi:

Pre deti sú organizované rozličné zaujímavé súťaží organizovaných CVČ Dúha Hlohovec prírody, zber a iné).

činnosti - zapájajú sa do výtvarných aj športových a do  mnohých  ďalších  aktivít  (dopravná,  ochrana

ŠKD aktívne spolupracuje s učiteľmi, s kňazmi, s rodičmi aj s pastoračným centrom krTko, snaží sa o prehlbovanie a upevňovanie náboženskej výchovy u detí.

Hlavné ciele:

–  výchova aktívneho  kresťana a občana schopného žiť v otvorenej informačnej spoločnosti

–  klásť dôraz na zážitkovú a humanistickú výchovu

–  podporovať profesijný a odborný rast vychovávateľov

–  podporovať záujmy, osobnosť a schopnosti každého dieťaťa

–  skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a inými školskými zariadeniami

SWOT analýza podmienok v ŠKD:

Silné stránky:

–  kvalifikovaní pedagogickí pracovníci a ich ochota ďalej sa vzdelávať

–  postačujúce materiálne a technické vybavenie

–  možnosť využívať počítačové učebne, čajovňu a multimediálnu učebňu, relaxačnú miestnosť

– Školský klub zaisťuje pokojné prostredie, vedie deti k otvorenosti v komunikácii, úcte, tolerancii, empatii

3

–  vedie deti ku vzájomnej spolupráci a k ochote pomôcť iným

– vytvára podmienky ochrany detí pred násilím, šikanovaním a ďalšími patologickými spoločenskými javmi

Slabé stránky:

–  absencia miestnosti vyhradenej výlučne pre potreby ŠKD

–  nedostatočná ponuka ďalšieho vzdelávania

Príležitosti a možnosti:

–  získavanie rodičov pre spoluprácu a podporu činností ŠKD

–  účasť na kultúrnych a športových súťažiach

–  protidrogová prevencia

–  zameranie sa na zdravotnú prevenciu

Ohrozenia:

–  nepriaznivý demografický vývoj

–  rôzne patologické javy v spoločnosti

–  šikana cez internet

–  politické zmeny

3. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy:

Hlavné ciele:

– Rozvíjať vedomosti, schopnosti, zručnosti, postoje a hodnoty dôležité pre život v otvorenej spoločnosti.

– V duchu kresťanskej výchovy zaisťovať pokojné prostredie a sociálnu klímu, viesť deti k otvorenosti a partnerstvu v komunikácii, úcte, tolerancii, uznaniu, empatii, spolupráci a pomoci druhému, spolupatričnosti v skupine, k rešpektu k potrebám jednotlivca.

–  Chrániť deti pred násilím, šikanovaním a ďalšími  patologickými javmi.

Programové zmeny:

– využívať pri práci s deťmi zážitkovú výchovu (brainstorming, argumentácia, dobrovoľníctvo, hry na riešenie konfliktov, hry na sebapresadzovanie, hry na vciťovanie, hranie rolí, dramatizácia, kooperačné hry, ekologické hry)

–  uplatňovať zásady humanistickej výchovy

–  usmerňovať žiakov vo vzdelávacej oblasti

Strategické ciele:

–  podporovať individualitu osobnosti každého dieťaťa

–  rozširovať si vzdelanie ďalším štúdiom

4

Špecifické ciele:

Vzdelávacia oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

–  rozvíjať zručnosti v príprave na vyučovanie

–  rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

–  získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

–  spolurozhodovať o živote v skupine

–  rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie

–  prejavovať úctu k rodičom, starším osobám, učiteľom a spolužiakom

–  viesť deti k dodržiavaniu ľudských práv

–  upevňovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

–  vyjadrovať svoj názor a vedieť vypočuť opačný názor

–  naučiť sa posúdiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní

–  vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

–  poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

–  vedieť spolupracovať so skupinou

–  niesť osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu

–  rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

–  získavať základy zručností potrebných pre praktický život

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

–  pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

–  podieľať sa na tvorbe a ochrane životného prostredia

–  viesť deti k ekologickému mysleniu, k separovaniu odpadu

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

–  rozvíjať základy vzťahu k umeniu

–  rozvíjať u detí talent, tvorivé schopnosti a zručnosti

–  upevňovať pozitívny vzťah k estetickej úprave prostredia

–  podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení a objavovať krásu v bežnom živote

–  posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

5

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

–  upevňovať základné hygienické návyky

–  relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

–  pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog, ale aj internetu

–  poznať základné princípy zdravého životného štýlu a dodržiavať zásady zdravej výživy

–  rozvíjať športový talent a schopnosti u detí

4. Formy výchovy a vzdelávania:

Forma výchovy je poldenná a je rozdelená na rannú časť - pred vyučovaním (6.30 - 7.45) a popoludňajšiu časť - po vyučovaní (11.30 resp. 12.25 – 16.00).

5. Tematické oblasti výchovy:

Činnosti v ŠKD sa rozdeľuje - na oddychovú a na relaxačnú činnosť. Ďalej na záujmovú činnosť, ktorá je zameraná na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania. Dôležitou časťou je aj príprava na vyučovanie.

Obsahovú náplň tvoria tematické oblasti výchovy: vzdelávacia

spoločensko-vedná

pracovno-technická

prírodovedno-environmentálna

esteticko-výchovná

telovýchovná, zdravotná a športová

záujmové činnosti

záujmové krúžky

Prostredníctvom týchto činností vychovávateľky pomáhajú deťom posilňovať ich osobnosť, pomáhajú im v sebarealizácii a dosahovaní úspechu.

Školský klub umožňuje žiakom kompenzovať jednostrannú záťaž zo školského vyučovania a rozvíjať získané vedomosti.

Deti sa tu učia aktívne odpočívať, relaxovať, žiť s ostatnými, tolerovať individualitu ostatných a spolupracovať.

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, náboženskú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí.

6

Tematické oblasti výchovy:

6. Výchovný plán:

Vychovávateľky realizujú výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

Vychovávateľky sa snažia o to, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí. To znamená, že počet hodín záujmovej činnosti a počet výchovno-vzdelávacích aktivít môže byť vyšší, ako je minimálny počet stanovený vo výchovnom pláne.

7. Výchovný jazyk:

V školskom klube výchova prebieha v štátnom jazyku.

Vo vzdelávacej oblasti sa hravou formou využíva aj anglický.

8. Personálne zabezpečenie:

Vychovávateľky ŠKD majú plné odborné vzdelanie a sú kvalifikované pre činnosť ŠKD, úzko spolupracujú s vedením školy, učiteľmi, kňazmi, rodičmi, mimoškolskými organizáciami a kultúrnymi inštitúciami.

Pôsobia na rozvoj osobnosti dieťaťa po fyzickej a  psychickej stránke.

Dbajú na vytvorenie vhodných podmienok na jej formovanie, pri čom vychádzajú z individuálnych predpokladov a potrieb detí.

9. Materiálno - technické a priestorové podmienky:

Školský klub detí využíva pre svoju činnosť pridelené triedy, telocvičňu, počítačové učebne, čajovňu, školskú knižnicu, školské ihrisko a školský dvor.

Triedy, ktoré využíva školský klub, sú prispôsobené a vybavené tak, aby účelne vyhovovali potrebám žiakov. Každá trieda má odpočinkový kútik s kobercom, pracovný priestor s lavicami a stoličkami, aby žiaci mali kde tvoriť, či sa hrať. K základnému vybaveniu patria i spoločenské hry, stavebnice a iné hračky. Školský klub je vybavený televízorom, DVD-prehrávačom,

7

videorekordérom, CD-prehrávačom. Má k dispozícii všetky priestory školy. K ostatnému vybaveniu patria aj rôzne športové pomôcky, náradie a náčinie.

10. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove:

Stále zaisťovanie bezpečnosti a ochrany zdravia detí je súčasťou všetkých činností Školského klubu detí. Vychovávateľky Školského klubu detí s vedením školy vyhodnocujú a odstraňujú možné riziká vzniku úrazu žiakov.

Všetky priestory školského klubu zodpovedajú platným bezpečnostným normám.

Vychovávateľky ŠKD absolvovali školenie o bezpečnosti a ochrane zdravia, o požiarnej ochrane a o poskytovaní prvej pomoci.

V Školskom klube detí je lekárnička. Vychovávateľky majú k dispozícii telefón - kontakt na prvú pomoc a zákonných zástupcov žiakov.

Deti sú v Školskom klube oboznamované s nebezpečenstvom ohrozujúcim ich zdravie a s bezpečnosťou. Ide predovšetkým o riziká vyplývajúce z činnosti pri voľnočasových aktivitách a presunoch, aj pri účasti detí na rôznych akciách a pod.

Bezpečnosť práce a ochrana zdravia je súčasťou výchovy ku zdravému životnému štýlu, ktorý je chápaný ako vyvážený stav telesnej , duševnej a sociálnej pohody.

Školský klub zaisťuje vhodnú štruktúru režimu detí s dostatkom relaxácie a aktívneho pohybu, vhodný stravovací a pitný režim, ochranu detí pred úrazmi.

11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí:

Pri všetkých činnostiach v Školskom klube detí sa využívajú metódy pochvaly, povzbudenia, napomenutia a kolektívneho hodnotenia.

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia:

Je zabezpečený vedením školy, rodičmi a autoreguláciou.

13. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov:

V rámci vzdelávania si vychovávateľky dopĺňajú vzdelanie štúdiom odbornej literatúry, zapájajú sa do programu celoživotného vzdelávania pedagogických pracovníkov a do systému karierového rastu – podľa ponuky MPC, podľa ponuky vysokých škôl a podobne.

14. Kompetencie dieťaťa Školského klubu detí :

Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov základnej školy.

Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a

8

výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD.

15. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:

– využívanie zážitkových metód a foriem práce - brainstorming, argumentácia, dramatizácia, dobrovoľníctvo, hry na riešenie konfliktov, hry na sebapresadzovanie, hry na vciťovanie, hranie rolí, kooperačné hry, ekologické hry

–  práca s informačnými zdrojmi – internet, knihy, časopisy, encyklopédie

–  sociálne hry

–  výtvarné práce

–  rozprávky, filmy

–  vychádzky a športové hry na ihrisku, súťaže

–  vlastná práca

–  vysvetľovanie, povzbudzovanie a individuálny prístup

16. Konkrétne kľúčové kompetencie rozvíjané v ŠKD:

Kompetencie učiť sa učiť

–  rieši nové, neznáme úlohy a situácie

–  zúčastňuje sa vedomostných súťažiach

–  prejavuje záujem o nové informácie

Komunikačné kompetencie

–  zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

–  vypočuje si opačný názor

–  rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

–  prijíma spätnú väzbu

Sociálne kompetencie

–  pomenuje svoje potreby, city a pocity

–  zvládne jednoduché stresové situácie

–  vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

–  presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

–  rešpektuje úlohy skupiny

9

–  efektívne spolupracuje v skupine

–  uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

–  uvedomuje si potreby ostatných detí

–  poskytne pomoc alebo pomoc privolá

Pracovné kompetencie

–  prejavuje samostatnosť pri vypracovávaní domácich úloh

–  plánuje a hodnotí svoje činnosti

–  prijíma nové informácie a poznatky

–  kultivuje svoju vytrvalosť

–  plní si svoje povinnosti a dokončí prácu

– ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

–  rozvíja manuálne zručnosti

Občianske kompetencie

–  uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

–  uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

–  je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení

–  prejavuje úctu k učiteľom, rodičom a k starším osobám

Kultúrne kompetencie

-          pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

-          rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

-          rešpektuje iné kultúry a zvyky

-          prijíma kultúrne podnety

-          je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

-          ovláda základy kultúrneho správania

-          kultivuje svoj talent

10

17. Výchovné štandardy ŠKD

Vzdelávacia oblasť

Spoločensko-vedná oblasť

11

12

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

18. Výchovný plán - tabuľky:

Vzdelávacia oblasť

13

jazykolamy,

zmyslové hry,

doplňovačky,

didaktické hry

Spoločensko-vedná oblasť

14