Názov školy | Základná škola sv. Jozefa, Pribinova 35, 920 01 HLOHOVEC |
Adresa školy | Pribinova 35, 920 01 Hlohovec |
Telefón | +421 033/74 235 72 |
zzsvkjoz@zspribhlo.edu.sk | |
WWW stránka | https://zssvjozefa.edupage.org |
Priezvisko, meno | Telefón | Služ. mobil | ||
---|---|---|---|---|
Riaditeľ | Mgr. Salcman Juraj | 0337423572 | zzsvkjoz@zspribhlo.edu.sk | |
ZRŠ | Ing. Jana Kollárová | 0337423572 | kollarova.jana66@gmail.com |
Titl., priezvisko, meno | Kontakt | Funkcia | |
---|---|---|---|
predseda | Mgr. Jozef Schwarz | ||
pedagogickí zamestnanci | Mgr. Šišanová Helga | ||
Mgr. Solčánová Miriam | |||
ostatní zamestnanci | Benčíková Hana | ||
zástupcovia rodičov | Mgr. Baračková Martina | ||
Ing. Trnka Ľubomír | |||
MUDr. Ščipáková Marta | |||
Mgr. Krúpová Andrea | |||
zástupca zriaďovateľa | Ing. Arch. Drgoň Miloslav | ||
Mgr. Kleimanová Andrea | |||
Dana Havrlentová |
Názov | Rímskokatolícka cirkev, Trnavská arcidiecéza |
Sídlo | Jána Hollého 10, Trnava |
Telefón | 0335912111 |
abu@abu.sk |
Rada školy zasadala počas školského roka dvakrát.
1. stretnutie dňa 26.10.2022
Uznesenie:
- RŠ navrhuje predložiť žiadosť o predĺženie prenájmu školy mestu Hlohovec
- RŠ prijala na vedomie správu o výchovno-vzdelávacej činnosti školy za školský rok 2021/2022 a odporučila ju predložiť zriaďovateľovi
2. stretnutie dňa 9.6.2023 - voľba riaditeľa školy
Uznesenie:
Rš prijala uznesenie, na základe výsledkov výberového konania na obsadenie funkcie riaditeľa ZŠ sv. Jozefa, RŠ navrhuje zriaďovateľovi vymenovať do funkcie riaditeľa školy Mgr. Juraja Salcmana
Počet žiakov školy: 238
Počet tried: 12
Podrobnejšie informácie:
Ročník: | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | Spolu |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
počet tried | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 12 |
počet žiakov | 26 | 30 | 20 | 34 | 22 | 34 | 25 | 18 | 29 | 238 |
z toho v ŠKD | 18 | 21 | 14 | 24 | 77 |
Pracovný pomer | Počet pedag. prac. | Počet nepedag. prac. | Počet úväzkov pedag. prac. | Počet úväzkov nepedag. prac. |
---|---|---|---|---|
TPP | 27 | 4 | 27 | 4 |
DPP | ||||
Znížený úväzok | 3 | 2,4 | ||
ZPS | ||||
Na dohodu | 2 | 0,4 |
počet | nekvalifikovaných | kvalifikovaných | spolu |
---|---|---|---|
učiteľov | 0 | 16 | 16 |
vychovávateľov | 0 | 3 | 3 |
asistentov učiteľa | 0 | 7 | 7 |
spolu | 0 | 26 | 26 |
školský špeciálny pedagóg | 0 | 1 | 1 |
Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov a asistentov učiteľa
Všetci pedagógovia a asistenti sú kvalifikovaní.
Všetky predmety boli odučené kvalifikovane. Neodborne boli odučené nasledovné predmety.
Trieda | Predmet |
---|---|
3.a, 4.a, 4.b, 5.a, 6.a,6.b,7.a,8.a | Informatika |
7.a, 8.a, 9.a | Chémia |
5.a, 6.a, 6.b, 7.a, 8.a, 9.a | Technika |
5.a, 6.a, 6.b, 7.a | Geografia |
Výsledky súťaží a olympiád 2022/2023
Hana Blesáková |
Olympiáda v slovenskom
jazyku |
OK |
2.miesto |
Fyzikálna olympiáda |
OK |
2.miesto |
|
Chemická olympiáda |
OK |
4.miesto |
|
Bobáková Kristína |
Kupcov sen o mieri |
OK |
1.miesto |
Buzalkova Trnava |
DK |
2.miesto |
|
Michaela Drgoňová |
Kupcov sen o mieri |
OK |
3.miesto |
Biblická olympiáda |
DK |
1.miesto |
|
Buzalkova Trnava |
DK |
3.miesto |
|
Husár Maximilián |
Matematická olympiáda |
OK |
3.miesto |
Pytagoriáda |
OK |
2.miesto |
|
|
|
||
Husár Alex |
Matematická olympiáda |
OK |
2.miesto |
....a slovo bolo u Boha |
KK |
1.miesto |
|
Hollého pamätník |
OK |
2.miesto |
|
|
|
|
|
Ulianko Matej TOP ESO |
Dejepisná olympiáda |
OK |
2.miesto |
....a slovo bolo u Boha |
KK |
1.miesto |
|
CK |
2.miesto |
||
Hollého pamätník |
OK |
2.miesto |
|
Biologická olympiáda |
OK |
2.miesto |
|
Vavrová Viktória |
Vianočná ľudová pieseň |
OK |
1.miesto |
Vianočná moderná pieseň |
OK |
1.miesto |
|
Putujeme za ľudovou piesňou |
OK |
2.miesto |
|
Rýdzi Oliver |
Šaliansky Maťko |
OK |
1.miesto |
Šaliansky Maťko |
KK |
2.miesto |
|
Hollého pamätník |
OK |
3.miesto |
|
Drímajová Nella |
....a slovo bolo u Boha |
KK |
1.miesto |
Vavrová Gréta |
Vianočná moderná pieseň |
OK |
1.miesto |
Blesáková Katarína |
....a slovo bolo u Boha |
KK |
1.miesto |
Baľáková Dominika |
Hollého pamätník |
OK |
1.miesto |
HHM – skok do diaľky,
štafeta |
OK |
2.miesto |
|
Poláková Dominika |
Šaliansky Maťko |
OK |
1.miesto |
Baľák Jakub |
....a slovo bolo u Boha |
KK |
1.miesto |
Piňák Samuel |
....a slovo bolo u Boha |
KK |
1.miesto |
Hollého pamätník |
OK |
2.miesto |
|
Yordanová Alexandra |
Pytagoriáda |
OK |
2.miesto |
Ščipáková Dominika |
Biologická olympiáda |
OK |
2.miesto |
Dutka Adrián |
Putujeme za ľudovou piesňou |
OK |
3.miesto |
Střelcová Alžbetka |
Biblia očami detí |
KK |
2.miesto |
Kollár Dominik |
Biblická olympiáda |
DK |
1.miesto |
Salcman Juraj |
ScratchCup |
CK |
14.miesto |
Fyzikálna olympiáda |
OK |
2.miesto |
|
Matematická olympiáda |
OK |
2.miesto |
|
Klinčeková Jasmin |
Slávik Slovenska |
OK |
3.miesto |
Balabán Roman |
HHM – hod kriketkou |
OK |
2.miesto |
HHM – skok do diaľky |
OK |
2.miesto |
|
Šilhárová Kristína |
Pytagpriáda |
OK |
4.miesto |
Žovincová Klára |
Buzalkova Trnava |
DK |
1.miesto |
Dianová Diana |
Buzalkova Trnava |
DK |
3.miesto |
Tesárová Emily |
Buzalkova Trnava |
DK |
1.miesto |
Šturdíková Andrea |
Buzalkova Trnava |
DK |
2.miesto |
Baraniaková Adela |
HHM – hod kriketkou |
OK |
2.miesto |
Ščipák Tobias |
HHM – hod kriketkou |
OK |
1.miesto |
Tallo Karolína |
HHD – Hod plnou loptou |
OK |
2.miesto |
Kalivoda Samuel |
HHD – Beh na 300m |
OK |
3.miesto |
Štafeta
– kolektív Hviezdarková Kvetka,
Baraniaková Adelka, Baľáková Dominika, Komárňanská Žofia. |
HHM - štafeta |
OK |
2.miesto |
Detský
recitačný kolektív Blesáková Katarína,
Ulianko Matej, Žovincová Klára, Jurčacková Terezka, Kováčová Lívia, Husár
Alex, Piňák Samuel |
Hollého pamätník |
OK KK |
1.miesto 1.miesto |
Spevácka
skupina Gulová Diana,
Vavrová Viktória, Poláková Dominika, Vavrová Gréta Majzelová Miroslava,
Hviezdarková Kvetka, Joštová Lucia |
Putujeme za ľudovou piesňou |
OK |
1.miesto |
Kolektív
Střelcová Eliška,
Kalivodová Terezka, Javor Gregor |
Aranžovanie vianočných
svietnikov |
OK |
1.miesto |
Kolektív Jurčacková Terezka,
Olajošová Alžbetka |
Zdobenie medovníkov |
OK |
3.miesto |
iBobor - Bobrík |
Máliková V., Kolenová M.,
Bobáková K., Koborová Barbora |
CK |
Do 5000 z 28000 |
iBobor - Benjamín |
Kalivodová T., Kobora O.,
Střelcová E., Salcman J., Slováková K. |
CK |
Do 3500 z 26000 |
iBobor - Kadet |
Kobora J., Joštová L.,
Husár A., Střelec M., Piňák S., Žažo I., Baračka T. |
CK |
Do 5000 z 14000 |
iBobor - Drobec |
Polačiková M., Benková B. |
CK |
Do 400 z 24000 |
TOP Expert |
Koborová B., Babjak O.,
Babjak A., Kobora J. |
CK |
V 1.štvrtine z 12000 |
September
Ø Oslava 30. výročia založenia školy
Ø Plody jesene
Október
Ø Milión detí sa modlí ruženec
Ø Zber gaštanov
Ø Výstava ružencov, súťaž o naj.... ruženec
November
Ø Zber papiera
Ø Deň finančnej gramotnosti
Ø Zápis do Mestskej knižnice - druhý ročník (2. A a 2. B)
December
Ø Prvácka pasovačka
Ø Vianočná pošta
Ø Koľko lásky sa zmestí do krabice od topánok?
Ø Mikuláš
Ø Vianočné trhy - pripravovali sme, ale kvôli chrípkovej epidémii sa nezrealizovali
Ø Jasličková pobožnosť - pripravovali sme, ale kvôli chrípkovej epidémii sa nezrealizovala
Február
Ø Karneval - Deň v maskách
Marec
Ø Deň otvorených dverí
Ø Farebný týždeň
Ø Jozefova latka
Apríl
Ø Veľkonočné gule
Ø Plavecký výcvik - štvrtáci
Máj
Ø Prvé sväté prijímanie - tretiaci
Ø Dopravné ihrisko - celý 1. stupeň
Ø Čitateľský maratón - 2. A, 2. B, 3. A, 4. A
Ø Škola v prírode (koniec mája, začiatok júna) - štvrtáci
Ø Deň matiek (program bol v réžii ŠKD - do programu boli zapojení prevažne žiaci navštevujúci ŠKD)
Jún
Ø Divadelné predstavenie MEDUŠKA
Projekty tried
1. A - Týždeň zdravej výživy
2. A - 1-krát v mesiaci v piatok program v Mestskej knižnici - čitateľská dielňa
- Kto čo robí? - Rodičia prezentovali svoje povolanie pred deťmi
2. B - Naša škola
- Život so svätými
3. A - Motýlia farma
- Upečme si koláč
- Urobme si nátierku
4. A - Režim dňa, Moja rodina - anglický jazyk
- Lesné spoločenstvá
4. B - Vesmír očami štvrtákov
Exkurzie a výlety
Exkurzie
Planetárium - 4. A
Výlety
1. A - Hlohovec, okolie školy - 27. 6. 2023
2. A, 2. B - Smolenice - 5. 6. 2023
3. A - Minifarma Lubina - 9. 6. 2023
4. A, 4. B - Škola v prírode
Ďalšie aktivity a prezentácia na verejnosti:
̵ Účasť na svätých omšiach, Veni sancte, Te Deum a v prikázané sviatky, spev žiakov školy
̵ 30. výročie založenia školy
̵ Noc v škole
̵ Milión detí sa modlí ruženec
̵ Súťaž o Naj... ruženec
̵ Zber papiera a gaštanov
̵ Privítanie Mikuláša
̵ Posvätenie adventných vencov
̵ Ozdobme vianočný stromček dobrými skutkami
̵ Koľko lásky sa zmestí do krabice od topánok
̵ Trojkráľová koleda a posvätenie tried
̵ Farebný týždeň
̵ Fašiangový karneval pre žiakov 2. stupňa a noc v škole
̵ Krížová cesta na Kalvárii Veľký piatok
̵ Divadelné predstavenia: Trnava, DJP: Sluha dvoch pánov; Bratislava, Nová scéna: Cyrano z predmestia; Bratislava, Nová scéna: Mama Mia!; Bratislava, Theatro Colorato: Bejby Bajbl Bend
̵ MDD
̵ Návšteva zariadenia pre seniorov Humanus
̵ Celoškolská púť na Butkov.
Aktivity zamerané na protidrogovú prevenciu:
- Besedy a prednášky:
Nebolo možné zrealizovať aktivity pre žiakov v spolupráci s odbornými inštitúciami pre ich vyťaženosť po pandemickom období.
Relácie v školskom rozhlase:
- Pred vyučovaním denne krátke zamyslenie formou duchovného slova a modlitby. Do obsahu krátkeho zamyslenia boli včlenené aj informácie o dňoch: Svetový deň mieru, Deň holokaustu, Svetový deň úcty k starším, Deň ľudských práv, Výročie založenia UNICEF, Deň matiek, Deň otcov.
Aktivity zamerané na environmentálnu výchovu:
- Zbery:
o papier - jeseň, jar
o zber gaštanov
o zber elektronického odpadu, v rámci projektu Recyklohry
o exkurzie a výlety s obsahom environmentálnej výchovy
- Triedenie odpadu v triedach.
Aktivity zamerané na finančnú gramotnosť:
- Deň finančnej gramotnosti
- Projekt: Základy podnikania - žiaci 5.A - projekt bol zameraný na vzdelávanie žiakov v oblasti financií a zvýšenia ich finančnej gramotnosti. Projekt realizoval pán Ing. Ľ. Trnka, dobrovoľník v spolupráci so spoločnosťou MetLife a neziskovou organizáciou Junior Achievement.
- projekty, diskusie, praktické práce žiakov v predmete OBN (rodinný rozpočet, bankové nebankové subjekty, úvery...)
- Misijná burza - výťažok poslaný na Pápežské misijné diela.
Aktivity zamerané na čitateľskú gramotnosť:
- v rámci vyučovacích hodín zadávané žiakom úlohy, PL zamerané na čítanie s porozumením
- podpora žiakov vo vlastnej tvorbe, čo sa prejavilo aj v súťažiach (Kupcov sen o mieri, Buzalkova Trnava)
- Komparo 9, T9 - práca s testami a úlohami s cieľom vedieť vybrať kľúčové informácie z textu, grafu, tabuľky. Žiaci s ŠVVP pracovali so špeciálnym pedagógom.
Vzdelávacie a kultúrne aktivity:
- Post Bellum worshop:
§ 8. ročník: Rozhodnutie
§ 9. ročník: Školská slávnosť
- Školské výlety:
- 5.A, 6.B: Bratislava
- 6..A, 7. A, 8.A: Harmanecká jaskyňa - Banská Bystrica
- 9.A: Liptovský Ján - Liptovský Mikuláš - Liptovský Hrádok
Exkurzie:
- 5.A: Nitra - Misijné múzeum, Kalvária
- 6.A, 6.B: Bratislava - Archeologické múzeum
- 5. A, 7.A, 8.A: Bratislava - Cosmos Discovery
- 9.A: Trnava - cirkevné pamiatky
- 9.A: Sereď: Múzeum Holokaustu
- 8.A, 9.A: Mochovce
- 9.A: Planetárium Hlohovec
- 8A, 9.A: IC OSN Viedeň
Výstavy:
• priestory školy: Výrobky z ovocia a zeleniny
• Vlastivedné múzeum Hlohovec
Návšteva divadelných predstavení: Trnava, DJP: Sluha dvoch pánov; Bratislava, Nová scéna: Cyrano z predmestia; Bratislava, Nová scéna: Mama Mia!; Bratislava, Theatro Colorato: Bejby Bajbl Bend.
Výchovné koncerty:. Zneužívanie moci.
Videoprojekcia: Čína - ríša za veľkým múrom v rámci celoštátneho vzdelávacieho projektu Svet okolo nás.
Dlhodobé
• Enter / Učíme s hardvérom
• Recyklohry
• Vzdelávacia a informatická platforma Viki
• Zdravá škola
• IT Akademia
• Smartbooks
• Elektronizácia vzdelávacieho procesu v regionálnom školstve
• Moderné vzdelávanie - digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety
• Pomáhajúce profesie v edukácií detí - posilnenie inkluzívnosti a rovnakého prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu na Základnej škole sv. Jozefa
Krátkodobé
• Plody zeme
• Národný týždeň manželstva - pripomenuté počas vyučovania
• Svet okolo nás - celoštátny vzdelávací projekt
Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 12.4.2023
Druh inšpekcie: Prešetrenie sťažnosti na adekvátnej bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov počas lyžiarského výcviku
Štátna školská inšpekcia prešetrením sťažnosti nezistila porušenie všeobecne záväzných právnych predpisov. Sťažnosť vyhodnotila ako neopodstatnenú
1. Hodnotenie učební
- učebne sú vyhovujúce po stránke : veľkosti plochy na žiaka,
osvetlenia , sú vybavené vhodným školským nábytkom, ktorý zohľadňuje telesnú
výšku žiakov, pokryté podlahou PVC, ktorá má veľmi ľahkú údržbu. Vymenili sa svetlá na chodbách a triedach za "zdravé svetlá". Všetky triedy sú vymaľované a vymenená je aj podlahová krytina.
2. Hodnotenie odborných učební
- máme 1 počítačovu učebňu, ktorá bola vybavená už staršou počítačovou technikou ,celá bola zrekonštruovaná, urobená nová elektroinštalácia, presieťovanie, vybavená novým nábytkom, čaká sa na dodávku notebookov z MŠ SR.
- k dispozícii je jazyková učebňa s interaktívnou tabulou, čajovňa s knižnicou, pripojením na internet a s interaktívnou tabuľou
- dielne - momentálne sa počíta s ich novým vybudovaním
- kuchynka, ktorá sa používa na vyučovanie technickej výchovy je vybavená na
potrebnej úrovni, hoci jej priestor nie je veľký
3. Hodnotenie šk. jedálne
- škola má vlastnú výdajňu stravy, ktorá prešla rekonštrukciou a stravu dovážame vlastný automobilom z jedálne ZŠ Štefánika Hlohovec
- je kompletne vybavená a spĺňa všetky hygienické normy.
- je novovymaľová a zariadená novým vybavením
4. Telocvičňa
- nakoľko škola nemá vlastnú telocvičňu hodiny TSV prebiehajú v telocvični na gymnáziu pre žiakov II.stupňa a žiaci I. stupňa využívajú na hodiny TSV pohybovo-relaxačnú miestnosť.
5, Školské ihrisko
-multifunkčné, nové, moderné ihrisko.
- plánujeme dobudovať doskočisko a bežeckú dráhu.
6. Učebné pomôcky
Snažíme sa inovovať, dopĺňať učebné pomôcky, a softwer, aby sme skvalitnili vyučovací proces podľa potrieb učiteľov. Potrebujeme priebežne meniť projektory a notebooky k interaktívnym tabuliam. Riešime s poskytovateľom internetu, ktorého platíme z externe, rýchlejšie pripojenie na internet a pokryť školy výkonnejším wifi pripojením.
7. Budova školy
Budova školy patrí mestu Hlohovec, máme ju v prenájme. Na škole sú vymenené všetky okná. Zrenovovali sme chlapčenské wc, miestnosť špeciálneho pedagóga, kabinet, kanceláriu administratívy školy. V štádiu renovácie sú dievčenské wc.
Plnenie stanovených cieľov, ktoré
boli vytýčené v pláne práce na školský rok 2022/2023
-
hlavné úlohy, ktoré sme si na začiatku roka určili, boli splnené, niektoré sa
kvôli chrípkovej epidémii nemohli uskutočniť.
1.stupeň ZŠ
Nezrealizované akcie, nesplnené ciele:
Ø
Jasličková pobožnosť, Vianočné trhy
Ø
nesplnili sme celý plán na podporu čitateľskej
zručnosti (Krížovkári, súťaž v hádaní hádaniek,...);
Splnenie stanovených cieľov:
Ø
Najväčším nedostatkom bolo málo vzájomných
hospitácií, z dôvodu častého suplovania, nedostatku voľných hodín vrámci
rozvrhu.
Ø
Snažili sme sa o primeranú redukciu
domácich úloh, zamerať sa na spätnú väzbu zadaných domácich úloh, žiak musí chápať zmysel domácich úloh, učiteľ by ju mal vždy
vyhodnotiť, rozprávať so žiakmi o problémoch v úlohách, pochváliť
a motivovať žiakov iniciatívnych, ktorí si robia aj dobrovoľné domáce
úlohy. Kategorizovali sme v niektorých triedach domáce úlohy – povinné,
výberové, dobrovoľné. Deťom sme zatraktívnili domáce úlohy, ktoré im boli
pridelené cez eduPage formou interaktívnych cvičení – mnohé to brali ako hru.
Úlohy sme zadávali žiakom aj prostredníctvom aplikácie SmartBooks, ktorá je
výborným pomocníkom pri precvičovaní preberaného učiva.
Ø Venovali
sme pozornosť talentovaným
a nadaným žiakom a zapájali sme
ich do matematických súťaží (Všetkovedko, Matematický klokan,
Pytagoriáda), recitačných súťaží
(Hollého pamätník, ...a Slovo bolo u Boha, Šaliansky Maťko), speváckych
súťaží (Putujeme za ľudovou piesňou, Slávik Slovenska, Vianočná pieseň) a
športových súťaží (HHD).
Ø
Snažili sme sa o dodržiavanie požiadaviek deklarácie práv
dieťaťa a Dohovoru o právach dieťaťa. Osobitne trvalú pomoc sme
poskytovali žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pomáhali sme im samostatným doučovaním
a spoluprácou s rodičmi.
Ø Výchovné
problémy sme riešili častými pohovormi s rodičmi – osobne.
Ø Včas
sme sa snažili zachytiť detské šikanovanie v triedach.
Ø Vhodnými
formami na vyučovaní sme sa snažili viesť žiakov k zdravému životnému
štýlu.
Ø Učili
sme žiakov kriticky myslieť, vedieť sa objektívne hodnotiť a hodnotiť
i druhých, byť tolerantní.
Ø Pri
predmetoch hudobná, výtvarná a telesná výchova a pracovné vyučovanie boli žiaci
často kladne hodnotení a povzbudzovaní, využívali sme hodnotenie kolektívom a sebahodnotením.
Ø Pri svojej práci sme sa opierali aj o poznatky z
internetových stránok: www.minedu.sk, www. statpedu.sk, www.modernaskola.sk, www.modernyucitel.sk. Často sme
využívali aj portál Virtuálnej knižnice, čo skvalitnilo výchovno-vzdelávací
proces.
Ø Na
vyučovaní sme využívali interaktívnu tabuľu a jej široké uplatnenie vo
vyučovaní. U žiakov vyvolávali tieto hodiny kladné ohlasy, po spätnej väzbe dosahovali žiaci dobré
výsledky, ak prebiehalo vyučovanie zážitkovou formou, názorom, príkladom,
metódou pokusu a omylu...
Ø Snažili
sme sa o estetické skrášľovanie tried, ale i chodieb a viedli sme k tomu i žiakov.
Ø Dodržiavali
sme stredu alebo piatok ako oddychový deň.
Ø Počas
celého vyučovania, ale hlavne počas náboženstva sme vychádzali z Božieho
slova a viedli sme k tomu i žiakov: vlastný príklad, mravné
správanie, pomoc iným, tolerancia, boj proti drogám, výchova k manželstvu
a rodičovstvu, odmietanie násilia a šikanovania, kladný vzťah
k prírode...
Ø V rámci
vyučovacích predmetov sme viedli žiakov k environmentálnej výchove, ale aj
konkrétnymi činmi – nazbierali sme gaštany a starý papier, vedieme žiakov
k separácii odpadu.
Ø Vyučovanie
cudzieho jazyka bolo realizované inovatívnymi metódami a formami výučby s ohľadom
na rôzne štýly učenia sa žiaka.
Comenia script
Ø Aj v školskom roku si žiaci 1. ročníka osvojili
nespojité písmo Comenia script. Väčšina žiakov píše úhľadne s dodržiavaním
malých a veľkých tvarov písmen nespojitého písma, ich písomný
prejav je čitateľný.
Ø V 2.
ročníku si žiaci samostatne prispôsobili sklon písma, písmo je čitateľné, objavujú
sa však aj niektoré nepresné tvary a ťahy.
Ø Záver:
písmo je pre žiakov prirodzené, ľahko si osvoja tvary, je veľmi vhodné pre
ľavákov a deti s poruchami učenia. Problémom v 1. ročníku je
dodržiavanie medzier medzi písmenami, ale hlavne medzi slovami, niektoré tvary
sú ťažšie osvojiteľné.
Ø Taktiež
si žiaci písanie tvarov nesprávne zjednodušujú, čím je tvar nepresný. Treba
neustále upozorňovať na správny ťah. Niektorí žiaci v 3. ročníku miešajú
tlačené tvary písmen s Comeniou.
Ø Výhody
a nevýhody tohto písma budeme diagnostikovať priebežne, rovnako odstraňovať
chyby.
Ø Hlavnou
nevýhodou je tvorba vlastných písaniek s predpísanými tvarmi, ktoré deti
používajú v prvom ročníku na nácvik a precvičovanie písma.
Analýza
úspechov a nedostatkov, návrh opatrení
Silné stránky |
-
Spolupráca medzi členmi je na veľmi dobrej
úrovni. -
Stále nové nápady na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho
procesu i mimo neho. -
Úspechy v rôznych súťažiach
a vystúpeniach. -
Realizácia zaujímavých výstav. -
Stále kvalitnejšia práca so začlenenými
žiakmi. -
Kladné ohlasy rodičov na našu prácu. |
Slabé stránky |
-
Nemáme možnosť zariadiť samostatné učebne
(VLA,PRI, VYV, HUV). -
Chýba nám telocvičňa. -
Nevenovali sme dostatočný čas dopravnej
výchove – žiaci slabo ovládajú
požadované vzdelanie v dopravnej výchove. -
Bolo málo vzájomných hospitácií. -
Chýbajú nám interaktívne tabule
v niektorých triedach. |
Návrh opatrení |
-
Začleniť dopravnú výchovu podľa potreby do
plánov – je na učiteľovi, na ktorých predmetoch. -
Skvalitniť čitateľskú zručnosť – čitateľské
dielne zamerať na čítanie s porozumením, analyzovať texty... -
Častejšie vzájomné hospitácie ako pomoc,
návody pri práci. -
Častejšie realizovať tímovú prácu – naučiť
žiakov spolupráci. -
Rozšíriť výber literárnych textov podľa
uváženia učiteľa, nepracovať len s textami zastúpenými v čítankách a
učebniciach, začleniť viac vecných textov. -
V matematike venovať viac času
projektovému vyučovaniu. -
Na hodinách prvouky a prírodovedy
využívať zážitkové učenie. -
Podľa možnosti v triede vyčleniť priestor
na samostatnú realizáciu vlastných projektov a nápadov žiakov mimo rámec
vyučovania (pomoc spolužiakovi, podpora talentov...). |
Našim úsilím bude neustále zvyšovanie úrovne výchovno-vzdelávacieho
procesu tak, aby pozitívne výsledky boli
zachované a gradovali. Na odstránení negatívnych javov zapracujeme vo zvýšenej
miere.
Naďalej budeme uplatňovať a rozvíjať prvky:
·
environmentálnej výchovy,
·
dopravnej výchovy,
·
multikultúrnej výchovy,
·
mediálnej výchovy.
·
regionálnej výchovy
V zvýšenej miere budeme zahŕňať do procesu prvky ochrany života a zdravia i osobnostného a sociálneho rozvoja žiakov,
a to na vyučovaní i v ŠKD.
Intenzívne budeme pracovať na zdokonaľovaní čitateľskej, matematickej,
informačnej, finančnej, prírodovednej, estetickej a umeleckej gramotnosti
žiakov všetkými dostupnými prostriedkami.
Do navrhovaných aktivít zaradíme súťaže a projekty, v ktorých
vyniknú nielen talentovaní žiaci, ale i menej úspešní.
Rozširovať obzor vedomostí a zručností pedagógov – školenia,
webináre...
2. stupeň ZŠ spoločensko-vedné predmety
Silné stránky |
-
vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov -
využívanie elektronickej komunikácie: žiaci, rodičia,
učitelia: Edupage -
umiestnenie žiakov na popredných miestach na
predmetových olympiádach a súťažiach v okresných kolách -
úspešnosť
žiakov v celoštátnych meraniach: testovanie - T9 -
prístup a starostlivosť o žiakov, ktorí sa vzdelávajú
formou individuálne integrácie -
v rámci Národného projektu Kvalitné vzdelávanie
pre všetkých – posilnenie inkluzívnosti a rovnakého prístupu
k vzdelávaniu - užitočná
práca asistentov učiteľa pri začlenených žiakoch -
vzájomná spolupráca, komunikácia a výmena
skúseností na zasadnutiach PK -
promtné riešenie výchovno-vzdelávacích problémov žiakov s rodičmi -
počítačová gramotnosť pedagogických zamestnancov -
prezentácia aktivít: web stránka školy -
elektronická triedna kniha, elektronická žiacka
knižka -
písanie zápisníc elektronickou formou -
multifunkčné ihrisko |
Slabé stránky |
-
slabé výsledky niektorých žiakov z dôvodu nedostatočnej domácej
prípravy, slabej motivácie, pasivity na vyučovaní -
komplikovaná spolupráca s niektorými
rodičmi -
slaboprospievajúci žiaci -
zneužívanie dôvery rodičov a zbytočné
vymeškávanie žiakov -
nenosenie pomôcok na vyučovanie -
nereálne posúdenie situácie až nekritickosť,
klamstvo, povrchnosť žiakov -
nedostatočná zodpovednosť niektorých žiakov za
svoje správanie, budovanie dôvery
žiak-žiak, učiteľ-žiak -
nedostatočné využitie interaktívnej tabule -
častá nefunkčnosť elektronických médií –
počítače -
slabá ponuka vzdelávacích aktivít - NIVAM -
veľká vyťaženosť pedagógov -
nedostatok kabinetov -
nedostatočné priestory (telocvičňa) |
Opatrenia |
-
zaradiť do
vyučovacieho procesu aktivity -
zážitkové učenie, práca v skupinách -
viac komunikovať so žiakmi o prežívaní
úspechov – neúspechov, vzájomné zdieľanie pocitov, zážitkov -
vzdelávanie
učiteľov a ich zvyšovanie kvalifikácie -
pokračovať
v práci na projektoch -
uskutočňovať
besedy, exkurzie -
pozornosť
venovať čitateľskej a finančnej gramotnosti -
dbať na to, aby
si žiaci osvojili normy spoločenského správania -
pokračovať
vzdelávanie v oblasti IKT ,
samoštúdium -
spoluprácou s rodičmi chceme zlepšiť
domácu prípravu žiakov na vyučovanie -
priebežná kontrola žiakov na vyučovanie -
pracovať so
slaboprospievajúcimi žiakmi a so žiakmi so ŠVVP. |
Plnenie stanovených cieľov
vytýčených v pláne práce na šk. rok:
Ciele,
ktoré sme si dali na začiatku školského roku sme sa snažili plniť v rámci
možností v priebehu roka:
̵ riadili sme sa
pedagogicko-organizačnými pokynmi pre školský rok 2022/2023
̵ viedli žiakov v duchu
evanjelia a desatora
̵
podporovali dobré
vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi, medzi žiakmi navzájom
̵ využívali IKT vo vzdelávaní
̵
učili deti k zodpovednému správaniu, snažili sa predchádzať šikanovaniu,
kyberšikanovaniu
̵
viedli sme žiakov k správnemu sebahodnoteniu
̵ upriamovali sme pozornosť na
čitateľskú, matematickú, finančnú
gramotnosť, environmentálnu a protidrogovú výchovu, výchovu k manželstvu
a rodičovstvu
̵ pokračovali v ďalšom vzdelávaní učiteľov
a zvyšovaní kvalifikácie – aktualizačné, inovačné vzdelávanie, webináre,
online kurzy
̵ venovali sme sa začleneným žiakom,
spolupracovali sme so špeciálnym pedagógom, asistentmi žiakov, s CPPP
Hlohovec, poradenskými zariadeniami
̵ vytvárali
sme podmienky na rozvoj talentovanej mládeže, pripravovali ich na predmetové
olympiády a súťaže
̵ pracovali sme na projektoch, do ktorých bola škola zapojená
̵ exkurzie – obnovenie zážitkovej formy vzdelávania
Prírodovedné predmety
Analýza výchovno-vzdelávacieho procesu:
V
šk. roku 2022/2023 prebehlo 5 zasadnutí PK prírodovedných predmetov.
Prediskutovali sme aktuálne témy daného školského obdobia. Vyučovanie
prebiehalo v súlade s iŠKVP, s obsahovým a výkonovým štandardom,
učebnými osnovami a tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi.
Prospeli všetci žiaci.
V úvode školského roka sme venovali dlhší čas na
zopakovanie a utvrdenie tém preberaných v predchádzajúcom šk. roku, aby
sme zabezpečili čo najlepšiu kontinuálnosť učiva v rámci ročníka aj medzi
ročníkmi. Snažili sme sa pozitívne motivovať žiakov, aby začali školský rok
so snahou dobehnúť zameškané a doplniť si medzery vo vedomostiach.
Silné stránky |
-
vysoká
odbornosť pedagogických zamestnancov -
výborné výsledky v testovaniach žiakov Komparo, T9 -
popredné umiestnenia v súťažiach, predmetových
olympiádach -
individuálna starostlivosť o začlenených žiakov -
aktívna práca asistentiek na vyučovacích hodinách -
vzájomná
spolupráca a výmena skúseností medzi pedagógmi -
prezentácia
aktivít: web stránka školy -
využívanie
elektronickej komunikácie -
prevencia
závislosti na sociálnych sieťach – vyzbieranie mobilov žiakov na začiatku
a spätné rozdanie na konci vyučovania -
bezodkladné
riešenie výchovno-vzdelávacích problémov žiakov s rodičmi -
elektronizácia
agendy – triedna kniha, žiacka knižka, zápisnice -
multifunkčné ihrisko |
Slabé stránky |
-
slabé výsledky
niektorých žiakov – pasivita, nezáujem, nemožnosť ich namotivovať, nenosenie
pomôcok, slabá domáca príprava, časté absencie na hodinách -
nenájdenie
spoločnej stratégie s niektorými rodičmi, neadekvátne ospravedlňovanie
nedostatkov a absencií detí -
nedostatočná
zodpovednosť niektorých žiakov za svoje správanie, budovanie dôvery
žiak-žiak, učiteľ-žiak -
nedostatok
kabinetov, chýbajúca telocvičňa, dielne -
neodborne
odučené predmety chémia, geografia, technika, informatika |
Opatrenia |
-
zdokonaľovať čitateľskú a finančnú gramotnosť žiakov -
častejšie zaraďovať do vyučovania zážitkové formy
učenia, exkurzie, prácu v teréne, besedy -
viac komunikovať so žiakmi o prežívaní úspechov –
neúspechov, zážitkov v škole aj mimo nej -
zintenzívniť priebežnú kontrolu pripravenosti žiakov
na vyučovanie -
zlepšovať vyjadrovacie schopnosti žiakov ústnymi
odpoveďami, prezentáciami projektov -
spolupracovať s rodičmi na hľadaní rovnakej stratégie
pri vzdelávaní dieťaťa -
dbať na slušné a ohľaduplné správanie -
vzdelávanie učiteľov, zvyšovanie kvalifikácie |
Počet žiakov so ŠVVP: 35
Asistenti so špeciálnym pedagógom pracovali so začlenenými žiakmi individuálne i priamo na vyučovacích hodinách, čo bolo a je veľkým prínosom vo výchovno-vzdelávacom procese. Konzultácie s učiteľmi sa zameriavali na to, do akej miery má žiak ovládať preberané učivo, v čom dosahuje úspechy, nedostatky, čo treba zlepšiť. Podľa potreby písali so žiakmi písomné práce na rôznych predmetoch a konzultovali ich úpravu pre začlenených žiakov. Boli žiakom nápomocné pri písaní poznámok, ujasňovaní pojmov, pri vyrábaní kompenzačných pomôcok, získavaní vedomostí a zručností. Ich práca prispela k zlepšeniu vyučovacích výsledkov niektorých žiakov.
Špeciálny pedagóg spolupracoval s triednym učiteľom a ostatnými vyučujúcimi. Vyhľadával vhodný prístup k individuálne začlenenému žiakovi. Priebežne konzultoval s učiteľmi o zvolenom postupe a napredovaní žiaka v učebnom procese, konzultoval s asistentmi učiteľov, spolupracoval s výchovným poradcom, poskytoval kompenzačné pomôcky a konzultoval s rodičmi integrovaných žiakov.
V spolupráci so špeciálnym pedagógom bolo individuálne podľa potreby u integrovaných žiakov utvrdené, precvičené preberané učivo. Niektorí žiaci písali písomné práce zo slovenského jazyka so špeciálnym pedagógom mimo triedy.
Práca špeciálneho pedagóga bola zameraná na 3 základné cieľové skupiny:
-žiakov
-rodičov
-pedagógov školy
Práca so žiakmi
- priama práca so žiakmi so zdravotným znevýhodnením: v rámci predmetov
špeciálno-pedagogickej podpory:
- Rozvoj špecifických funkcií - RŠF - 24 žiakov
- Rozvíjanie komunikačnej schopnosti a sociálnych zručností - RKSaSZ - 3 žiaci
- Rozvoj grafických zručností a písania - RGZaP - 3 žiaci
- Individuálna logopedická intervencia - ILI - 4 žiaci
- títo žiaci prichádzali do učebne špeciálneho pedagóga na individuálnu, alebo skupinovú prácu podľa
vopred stanoveného rozvrhu.
- priama práca so žiakmi so zdravotným znevýhodnením mimo rozvrhu v učebni špec.ped., alebo priamo na
hodine v triede s ostatnými spolužiakmi
- práca so žiakmi na školských akciách
- práca so žiakmi s individuálnym vzdelávaním
- práca s rizikovými žiakmi
Cieľom hodín bolo:
- rozvíjanie špecifických funkcií, ktoré sú predpokladom k úspešnému zvládnutiu čítania,
písania a počítania (trénovanie pozornosti, pamäti, fonematického uvedomovania,...)
- zmierniť VPU a eliminovať edukačné nedostatky, ktoré z nich vyplývajú
- prevencia vzniku porúch správania ako následku neúspechu
-utvrdzovaniu obsahu edukácie, ktorý sa pri aplikácii bežných pedagogických metód zo
strany vyučujúceho dieťaťu nepodarilo pochopiť
- rozvíjanie sociálnych zručnosti
- podporovanie procesu sebavýchovy
- stimulovať procesy sociálneho fungovania
- rozvíjať pozitívne sociálne interakcie
- pracovať v skupine
- rozvíjať rodinné a rovesnícke vzťahy
- rozvíjať komunikačné zručnosti
- spracovávanie informácií
- zmiernenie narušenej komunikačnej schopnosti
- špeciálno-pedagogická intervencie obsahovali aj rozhovory so žiakmi, ako prostriedok na
posilnenie vzťahu špeciálneho pedagóga a žiaka a na základe dôvery, stimulovali aktivitu a
snahu dieťaťa a súčasne ho motivovali do ďalšej práce
- aktívna pomoc žiakom pri písaní písomných prác z matematiky, slovenského jazyka a literatúry pre žiakov so ŠVVP
Metódy využívané na individuálnych hodinách tvorili rozhovory, pracovné listy, cvičenia, hry, počítačový program DysCom, IMO, kompenzačné pomôcky a iné
Spolupráca s učiteľmi a asistentmi učiteľov
- spolupráca s triednym učiteľom a ostatnými vyučujúcimi pri tvorbe individuálneho vzdelávacieho
programu, hľadanie vhodného prístupu k individuálne začlenenému žiakovi
- priebežné konzultácie s učiteľmi o zvolenom postupe a napredovaní žiaka v učebnom procese
- priebežné konzultácie s asistentmi učiteľov
- spolupráca s výchovným poradcom
- poskytovanie učiteľom vzdelávajúcim individuálne začleneného žiaka odporúčanú odbornú literatúru
ako aj odborné konzultácie
- poskytovanie kompenzačných pomôcok a odbornej literatúry, učebného materiálu
- účasť na MZ, PK, TK a školských akciách
Testovanie
- testovanie v 9.roč. - T9
- Komparo
- depistáže v 1. ročníku - úroveň čítania u detí - podchytenie rizikových detí
- komisionálne skúšanie žiačky s individuálnym vzdelávaním
Spolupráca s rodičmi
- v dohodnutých termínoch individuálne konzultácie, rady a informácie rodičom individuálne začleneného dieťaťa
- stretnutie s rodičmi budúcich prvákov
Spolupráca so špecializovanými zariadeniami
- CŠPP Hlohovec, CPPPaP Hlohovec, Centrum detskej reči, SCŠPP Trnava, CPPPaP Galanta,
SCŠPP Sereď, Oddelenie sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately
- osobné konzultácie týkajúce sa konkrétnych žiakov (problémy v správaní, v učení), kontrola IVVP
Výroba kompenzačných pomôcok
V priebehu roka boli vyrobené kompenzačné pomôcky pre integrovaných žiakov
Počet integrovaných ku dňu 30. 6. 2023 je 35 žiakov
(z toho je 15 žiakov na 1. stupni a 20 na 2. stupni z toho dve žiačky majú individuálne vzdelávanie )
Počet zapísaných prvákov k 30.6.2022: súčet 30 / počet dievčat 17
Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2022: súčet 26 / počet dievčat 15
Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet 4 / počet dievčat 2
Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2023 Štatistika rozmiestnenia končiacich žiakov v šk. r. 2022/2023: 9., 8., 5. ročníka a nižšie končiaci žiaci
o 9. ročník: všetci žiaci - 28, boli prijatí a zapísaní na stredné školy
o 8. ročník: nebol záujem o bilingválne štúdium
o 5. ročník: nebol záujem o bilingválne štúdium
o nižšie končiaci žiaci: 1 žiak 8. ročníka ukončuje školskú dochádzku podľa zákona č. 245/2008 Zb. z. §22, ods.1. Dosiahol v tomto školskom roku vek 16 rokov.
Nižší ročník | 5.roč. | 6.roč. | 7.roč. | 8.roč. | 9.roč. | Spolu | |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Počet žiakov | 0 | 1 | 28 | 29 |
9. ročník:
Počet žiakov v 9. ročníku: 28 žiakov:
• všetci žiaci boli prijatí a zapísaní na stredné školy:
• 1. kolo prijímacích pohovorov: 27 žiakov
• 2. kolo prijímacích pohovorov: 1 žiak
spolu: 28 žiakov
Zapísaní žiaci 9. ročníka na SŠ:
gymnázium bilingv: 5-ročné 2 žiaci
gymnázium všeob.: 4-ročné 12 žiakov
stredné školy: 5-.r., odbory študijné 0 žiak
9.ročník | Gymnázium | SOŠ | Spolu | ||
---|---|---|---|---|---|
5-ročné bilingválne | 4-ročné všeobecné | 4.-ročné štúdijné odbory | 3-ročný učebný odbor | ||
počet žiakov | 2 | 12 | 13 | 1 | 28 |
Trieda | AJ | BIO | DEJ | FYZ | GEO | HUV | CHEM | INF | KAJ | Md | MAT | NEJ | OV | PRV | PRI |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I.A | 1,04 | 1 | 1 | ||||||||||||
II.A | 1 | 1 | 1,13 | ||||||||||||
II.B | 1,21 | 1 | 1,43 | ||||||||||||
III.A | 1 | 1 | 1 | 1,15 | 1 | 1 | |||||||||
IV.A | 1 | 1 | 1 | 1,29 | 1 | 1,06 | |||||||||
IV.B | 1,24 | 1 | 1 | 1,59 | 1 | 1,35 | |||||||||
V.A | 1,5 | 1,09 | 1,09 | 1,36 | 1 | 1 | 2,18 | ||||||||
VI.A | 1,41 | 1,12 | 1,35 | 1,29 | 1,29 | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||||
VI.B | 1,41 | 1 | 1,41 | 1,35 | 1,41 | 1 | 1 | 1,88 | 1 | ||||||
VII.A | 1,76 | 1,6 | 1,48 | 1,76 | 1,56 | 1 | 1,4 | 1,08 | 1,46 | 1,62 | 1,84 | 1,17 | 1,16 | ||
VIII.A | 1,59 | 1,65 | 2 | 2,12 | 1,71 | 1 | 1,82 | 1,18 | 1,25 | 2,25 | 2,59 | 1,46 | 1,12 | ||
IX.A | 1,75 | 1,76 | 1,86 | 1,64 | 1,75 | 1,79 | 1,41 | 1,38 | 2,17 | 1,83 | 1,24 | 1 |
Trieda | PVO | N | SJL | Spr | TECH | TSV | VLA | VYV |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
I.A | 1 | 1 | 1,13 | 1 | 1 | 1 | ||
II.A | 1 | 1 | 1,19 | 1 | 1 | 1 | ||
II.B | 1,14 | 1 | 1,79 | 1,07 | 1 | 1 | ||
III.A | 1 | 1,4 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
IV.A | 1 | 1,29 | 1 | 1 | 1,29 | 1 | ||
IV.B | 1,06 | 1,71 | 1 | 1 | 1,53 | 1 | ||
V.A | 1,09 | 1,82 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
VI.A | 1,24 | 1,82 | 1,06 | 1 | 1 | 1 | ||
VI.B | 1,12 | 1,71 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
VII.A | 1,08 | 1,8 | 1 | 1 | 1,08 | 1 | ||
VIII.A | 1 | 2,12 | 1,12 | 1 | 1 | 1 | ||
IX.A | 1,03 | 2,07 | 1,17 | 1 | 1 | 1 |
Trieda | Počet | Prospeli | Neprospeli | Neklasifikovaní |
---|---|---|---|---|
I.A | 26 | 26 | 0 | 2 |
II.A | 16 | 16 | 0 | 0 |
II.B | 14 | 14 | 0 | 0 |
III.A | 20 | 20 | 0 | 0 |
IV.A | 17 | 17 | 0 | 0 |
IV.B | 17 | 17 | 0 | 0 |
V.A | 22 | 22 | 0 | 0 |
VI.A | 17 | 17 | 0 | 0 |
VI.B | 17 | 17 | 0 | 0 |
VII.A | 25 | 25 | 0 | 0 |
VIII.A | 18 | 17 | 1 | 1 |
IX.A | 29 | 28 | 0 | 1 |
1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov
...
2. Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť
...
3. Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít
...
4. Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít
...
5. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov
...
Názov záujmového krúžku | Počet detí | Počet skupín | Vedúci |
---|---|---|---|
DDS Ľalia | 17 | Mgr. Ingrid Kamendyová | |
Písanie hrou | 12 | Mgr. Ľubica Oláhová, Mgr. Martina Nemcová | |
Robotický a prírodovedný krúžok | 31 | PaedDr. Michal Kriško PhD. | |
Spevácky krúžok | 20 | Mgr. Renáta Kollárová | |
Svet čísel a slov | 25 | Mgr. Henrieta Dolnáková, Mgr. Dominika Miklovičová | |
Turistický krúžok | 35 | Mgr. Miroslav Juriš, Mgr. Miroslav Juriš |
Výsledky externých meraní:
matematika
|
počet žiakov |
úspešnosť školy |
úspešnosť národný
priemer SR |
rozdiel úspešností |
Komparo 9 |
26 |
59,0 % |
44,7 % |
+ 14,3 % |
T-9 |
28 |
65,8 % |
55,1 % |
+ 10,7 % |
Výsledky externých meraní:
slovenský jazyk a literatúra:
|
počet žiakov |
úspešnosť školy |
úspešnosť SR |
rozdiel |
Komparo 9 |
26 |
68,5% |
60,2% |
8,3% |
T-9 |
28 |
66,4% |
58,7% |
7,7% |
Vypracoval: Mgr. Salcman Juraj
V Hlohovci, 4. júla 2023
Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: